殷同学基本情况简介：

　　考试规划师：老师

　　辅导考试：SAT

　　学习背景：美国某高中

　　最终成绩：2070分

　　英语优劣势分析

　　优势：学生在美国读高中，英语基础很好，语感很强，阅读能力也不错

　　劣势：自己可以支配的时间不多，单词量低，性格容易急躁，做阅读有的时候根本就读不下去
 

　　情景再现
 

　　背景介绍
 

　　学生是14年6月底放暑假回国期间开始集中上课，虽然之前学习过SAT语法，但是中间间隔时间较长，差不多忘记了。任老师负责辅导学生的语法、阅读和写作，循循诱导，最终取得了好成绩。
 

　　测评分析
 

　　学生在开始辅导前在美国参加过一次考试，考试成绩是1800左右，数学部分没有问题，经过分析学生的成绩发现，学生对SAT语法点不了解，不了解阅读各个文章类型的做题方法，写作还是停留在托福的写作模式上。
 

　　辅导过程
 

　　刚接到学生的时候，学生还在美国，通过和咨询联系得知，学生家长要求很严格，希望老师能多关注一些。学生会在6月底回国，回国后会集中上课。学生第一次来上课的时候发现学生性格很外向，也很有想法，这可能和学生在美国读高中的环境有关系。第一次上课先给学生整体上介绍了一下课程安排和自主复习计划内容，学生也都表示认可。
 

　　接下来的课程按照计划安排正常进行。先给学生讲了SAT语法常考语法点，学生掌握的还是挺不错的，因为学生在美国读书，语感很强，所以在做语法题的时候也就相对轻松一些。但是在做题的过程中，学生很粗心，一些简单的问题也会选错，我就要求学生在课下做作业的时候把所有错误选项都解释一下为什么错了，这样就能保证学生在做题的时候会认真分析每个选项，从而就会让学生养成认真的习惯。
 

　　接下来给学生讲了写作的框架和评分标准，学生的写作水平还不错，语言和事例都很好，但是在写作的时候语法错误很多，所以在平时练习的时候，一边让学生总结例子，一边写一些典型的话题，然后给学生修改，提醒学生注意语法错误，最终写作拿到了10分。
 

　　最让我头疼，也让殷同学犯愁的就是阅读了，一开始讲阅读的时候，先给学生讲了各个文章的做题顺序和各种题型的做题方法，上课过程中给学生讲解题目的时候还好，但是一旦让学生自己来做题就会错误率很高，学生说自己做题时候太浮躁了，根本静不下心来，读完一句话根本不知在讲什么内容，所以我就在上课的时候带着学生一道题一道题的分析，让学生领会做题时候的方法，也是为了训练学生的心态。在最后一次考试中，阅读得了670分。
 

　　殷同学其实是一位基础很不错的学生，只是他的状态和心态对他影响很大，所以在平时上课的过程中我也一直在提醒他做题时一定要心静。当学生状态不好的时候我不会强迫他去做题，而是引导他，最终通过他的努力，阅读有了突破，也取得了好成绩，真心替他高兴。
 

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