吴同学基本情况简介：
 

　　考试规划师：王老师
 

　　辅导考试：GMAT
 

　　学生成绩：530——630
 

　　优势：学生比较认真，每个知识点都会抓的很细，阅读能力较强。
 

　　劣势：逻辑部分缺少整理思路。
 

　　情景再现：
 

　　阅读部分：学生阅读理解能力较强，有一定的基础，词汇量较好，阅读一般文章，内容上没有太大的问题。之前自己考过GMAT，但是成绩并不理想，所以，虽然有基础，总体来看对于阅读的了解和把握并不是很好，句子长难句没有太大的问题，但是存在着文章结构及逻辑关系把握不准的问题，此外，还会遇到一些文章背景知识不熟悉的问题。于是课堂上就重点带学生分析此类型文章的结构以及出题的重点，帮助学生增加兴趣，提高解题正确率。
 

　　语法部分：学生最薄弱的地方就是语法，虽然有一定的语言基础，但是语法部分比较薄弱，自己不能有效地分析句子结构，对语法考查知识点的总结也比较欠缺，做语法题糊里糊涂，全凭语感。而且学生做题比较较真，有些语言上的东西一定要有一个可信的规则才能进行选择，这是学习语言的一个特别不好的想法。课上老师在讲解知识点的时候，会刻意向学生解释语言的多种表达性，希望学生能够按照语法要求的“不选对的，只选最好的”的原则做题，避免死脑筋。同时，老师还会尽量细致的为学生讲解知识点，并要求学生课下练习，自己分析错误选项，进行总结经过一段时间的练习，语法这一部分有了明显的提高。
 

　　逻辑：学生有一定的逻辑思维，题干理解上问题不大，关键是不了解GMAT逻辑题目的题目类型，选项特点。平时自己也就是做做题，没有树立一个整体的思路，盲目做题，然后对照答案，自己理解，缺少自己分析题干选项，进而解题的能力。鉴于此，我们课上会重点带着学生熟悉题型，分析题型。经过一段时间的学习，学生对基本的出题类型，正确答案，错误答案的基本特点都有了进一步理解，在配合自己做题，逻辑这一部分取得了很好的复习成果。
 

　　辅导过程：
 

　　学生刚来的时候，自己考过一次GMAT，但是时间间隔比较长了，之后自己又没有复习过，所以基本可以说是零基础。前期测评显示，学生有一定的语法基础，但是对于GMAT题型做题思路不是很适应，因为学生本身学法律专业，一些东西都比较较真，如果遇到选项出现在不同题目下，会做出不同选择的情况时，就比较模糊，尤其是语法。这也是学生在GMAT考试中的一大问题。针对学生的这类情况，除了安排好课时，巩固学生的知识点，我们不管在上课还是在平时练习都会加强让学生自己对比分析的能力，一步步提高学生理解。每次做错的题目也会要求学生课下进行总结，将一些知识点相通，但考察重点不一样的题目整理出来，方便后期复习。在整个学习框架上，也按照学生的具体情况进行安排：首先，学生语法没有系统性，句子结构不好，就重点带领学生从整体上总结语法知识点，每一章节讲完，都会要求学生自己总结，并配合习题，不断巩固。逻辑上学生有一定的理解，重点帮助学生理清各类题型及答题特点，总结各类典型例题，通过做题教授学生一些逻辑做题技巧，同时配合阅读教学。此外，课上课下同时进行，虽然学生课下时间不是很充足，但是老师都会每天督促学生，检查学生的作业情况并且监督学生定期模考。经过一段时间的学习，学生去参加考试，630分，成绩不高，但是学生终于能突破自己，短短2个半月，成绩上升100分，很为她高兴，学生3月份还会再考一次，祝愿学生能够通过自己的努力争取更高的分数!!
 

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