学生基本信息介绍

　　学生姓名：肖同学

　　教育背景：北京某大学

　　辅导老师：寇老师

　　辅导科目：雅思

　　初始成绩：6

　　最终成绩：7

　　情景再现

　　肖同学是北京某大学的一名大四学生，由于临近毕业，该同学忙于上课，毕业论文以及找工作，时间还是比较紧凑的，所以老师对其采取一对一辅导以及远程授课的上课模式。另外，该同学第一次的雅思成绩为6分，成绩还不错，不过离目标分数还差点。但是，之前的学习也会后续的备考带来了很大的帮助，虽然有些方面还需加强，比如写作技巧。

　　授课过程

　　1、雅思写作词汇量不足，重复使用现象较严重。

　　词汇是基础，尤其是像写作这样偏学术性质且注重输出的考试中，词汇量有限以及重复使用同一个单词无疑会导致扣分。因此，针对该问题，寇老师分析其原因并采取方法解决。告诉该生如何积累写作词汇/同义替换表达，如何去记忆写作词汇/同义替换表达，以及如何应用写作词汇/同义替换表达。这三点可以说是对该生有很大的困难，做到并不容易。不过， 该生当然也没有那么容易放弃，而是按照老师讲的方法去做。而且，也能够主动思考问题，总结出更好更适合自己的方法来。逐渐地，词汇量也加大了，也能灵活使用不同单词来表达同一个意思了。

　　2、雅思写作句式单一，缺乏多样性。

　　除了词汇方面，在句式方面该生准备的也不是很全面。针对写作句式单一问题，老师先是对其讲解了一些常用的雅思写作基本句型，以及一些高分句式结构，并对其进行训练，看看该生是否能够熟练掌握。对该生掌握不好的地方再进行详细的讲解与辅导。

　　除此之外，也让该生阅读一些高质量的文章与范文，从中积累高分/多样句式表达，使其成为自己的素材库。

　　当然，在课下老师也会布置作业，让其写作文或是进行汉译英或英译汉练习，以便灵活运用不同句式表达，从而增加多样性。

　　3、雅思写作句与句之间的衔接手段缺失。

　　不管是大作文还是小作文，肖同学在写作时，都没有使用衔接手段的意识，自然作文中句与句之间甚至是段与段之间的衔接不会紧密，那么整体感觉就会大大下降。

　　因此，针对该问题点，老师同样是先给予补充了一些常用的衔接手段的用法，然后会在课上或远程授课时做简单的提问，看看是否完全掌握了。之后再进行句子翻译练习，作文练习等，虽然练习与上述所提到的练习可能会让大家有所误解，但这里主要强调的是衔接手段的使用，每个问题点的应对策略的侧重点不同，自然要对症下药才行。

　　在练习中，起初该生同样是像以前那样没有用什么连接词之类的，但是练习的多了，强调的多了，这种意识就逐渐加强了，最后文章的衔接度也慢慢提高了。

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