攻克数学语法 初战GMAT600
学生的语言基础还可以，但是对GMAT考试完全不了解，题型设置、答题要求等都不清楚，经过辅导老师王老师的指导，学生整个上课过程还是很顺利的，最终收获了600分成绩。
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吴同学基本情况简介：
考试规划师：王老师
辅导考试：GMAT
学生成绩：0——600
优势：学习认真，及时完成作业。
劣势：语法基础弱，数学思路不清晰。
情景再现：
茜茜这个学生在百利既报了托福也报了GMAT，两项同时学习，GMAT排课频率比较低，一周一次。学生的语言基础还可以，但是对GMAT考试完全不了解，题型设置、答题要求等都不清楚。前期先给学生做了一个测评，讲解了考试的内容，注意事项，并确定了上课的顺序，先从语法基础铺垫起。
辅导过程：
学生整个上课过程还是很顺利的。在刚开始上语法时，就发现学生对语法规则的分析不够熟悉，做题目更多的是靠语感练习，做题正确率还可以，但是问具体选项的错误点时，往往说不出来。针对这种情况，上课时，我非常注意让学生分析语法结构，从语法点上去落实每个选项的问题，不断加强学生的分析能力，再配合课首小测、课后的分类习题，把知识漏洞一个个填补上。学生在学习完语法后，这一部分正确率就比较稳定了。茜茜期末考停课了一个月时间，这一段时间里，主要让学生按自主复习计划自主学习。再开课后，发现语法知识点还是有生疏，给学生发了语法回顾习题，把知识点又窜讲了一遍。学生的逻辑比较差，正确率比较低，这一部分也是重点讲解部分。课上发现，学生在做题时发散性思维太强，主观意识上发散的太多。通过讲错题不断纠正学生的思路，总结逻辑错误选项的特征，到后期成果就比较明显了。到后期，开始督促学生做套题，在做套题时发现学生数学部分问题比较大，37道题错题能达十几个之多。通过分析，发现学生是对DS题的做题思路不是很清楚，而且读题比较粗心。在只剩十几天的备考时间里，让学生做了好几套GWD数学套题。紧急练了几套后，正确率有所提高，但是还是比较薄弱。最后学生考了600，语文31，数学41。语文进步很大，遗憾的是数学还是分数太低了，不然可以冲击一下700。
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