基本情况简介：

　　学生姓名：C同学

　　背景学历：北京某大学

　　考试规划师：张老师

　　辅导考试：JTEST-C

　　初始成绩：零基础

　　最终成绩：600分

　　情景再现：

　　C同学想要申请日本的大学，但是日语完全零基础，这也成为他留学日本的一大阻力，考虑到学生的实际强狂，张老师决定以词汇为突破口帮学生提高日语水平。

　　辅导过程：

　　前期测评：零基础

　　授课阶段：

　　在词汇部分学生表现得用功，但是学习方法不当，不注重与考试的结合，而且不注重单词的对比，做题的错误率还是很高，针对这个问题张老师专门对学生进行了专项指导和训练。

　　第一阶段：结合词汇语境及生活场景

　　C同学习惯于用眼睛看单词，一边看一边记忆，记不住时就反复看，忽视了单词使用的语言环境，也忽视了对一些生活场景的灵活运用。张老师建议学生单词的记忆和学习一定不要离开句式，哪怕记住一个相关短语也好，这种学习效果肯定会好于纯词汇的记忆。比如在学到「追及」这个单词的时候放在句子中记忆会更容易更深刻，例句：「積極的に企業責任を追及します。(积极追究企业责任)」。如果词汇量要好一些，还可以根据联想法想到它的近义词「追いかける」「追い詰める」等。还提醒学生遇到表示事物及场所的名词时可以找找身边的例子，如书包、教科书、学校、食堂等等。平时多多思考单词的具体用法，比如在看到“湖、鶏、ヒマワリ、竹の子”时，可以找出这些单词的特点。

　　第二阶段：分类记忆法

　　当C同学有了一些词汇积累之后老师建议学生运用分类记法。比如生活用品类的词汇有雑誌(ざっし)、新聞(しんぶん)、ティッシュペーパー、パソコン;表示方向的词汇有後ろ(うしろ)、近く(ちかく)、隣(となり)、隣(となり); 和职务有关的词有重役(じゅうやく)、課長(かちょう)、同僚(どうりょう)、受付(うけつけ);和交通有关的词汇有改札口 (かいさつぐち)、新幹線 (しんかんせん)、地下鉄(ちかてつ)等。

　　第三阶段：联想记忆法

　　联想是从一个事物或行为想到另一种事物或行为，使用联想记忆忆日语单词需要分析它的读音、意义、结构等，从中找出最明显的特征从而联想到其他容易记忆的事物来加深记忆。比如，比如：素早い(すばやい敏捷、麻利)，那它的近义词有すばしこい，它的反义词有のろのろ、ゆっくり，还可以联想到相关的汉语词汇“素敵、素朴、素人” 以及“早期、足早、早起き”等。

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