基本情况简介：

　　学生姓名：尚同学

　　教育背景：天津南开大学

　　辅导周期：9个月

　　最终成绩： 103

　　考试规划师： 田老师

　　辅导考试： 托福IBT
 

　　成绩单：

    

 

　辅导文件展示：
 

　　英语优劣势分析：

　　优势：阅读听力基础较好，背单词很省力。

　　劣势：作文词句啰嗦，口语部分不用功练习。
 

　　情景再现
 

　　前期沟通
 

　　尚同学的兴趣特点：
 

　　十分喜欢和各种观念、思想、想法打交道，有浓厚的艺术趣味，好钻研，性格独立，做事仔细，富有好奇心。他喜欢极具有独立创造性思维的工作，做事大胆且合乎理性，极富于幻想和好奇心，很有工作热忱，表现出为某一理念的百折不挠的追求，有很强的理论化倾向，但不死板，爱动脑筋，执着，但并不钻牛角尖。自尊心很强，做事不轻易放弃、认输。
 

　　尚同学的优势与不足：
 

　　她的思想观念比较开放，有很多自己独立想法，经常会冒出一些灵感，是一个创造性很强的人。但是也比较容易情绪化，过于追求完美。有很强的科学意识和研究精神，聪明好学，喜欢探索未知的事物，对各种新观念、思想有很强烈的兴趣。但是由于他的时间过多的放在了实验和研究上，使得她对其他方面的知识比较少关注。换句话说他很专，但不够博。
 

　　辅导过程
 

　　尚同学同学在大二下学期的暑假就说自己要先准备GRE，假期要参加贵州山区的支教工作，她非常热心公益活动，参加非盈利组织的各项活动，所以托福复习放在13年3月开始，但不成想到了13年3-4月份她因为参加这些活动时间就更是少的可怜，没有时间按计划完成题目，第一次上课留了作业做阅读听力题目，检测之后发现她因为小瞧了托福考试，准备不是特别认真，加上平常复习时间特别紧，她并不能按计划做完题目。所以很影响我们上课的进度，她上了6个课时之后，因为要出国参加NGO的活动，课程也无奈暂停。
 

　　这期间制定了3-5月的复习计划，不过尚同学因为时间紧都没能按计划完成，也经常联系不到同学，会跟妈妈联系让她督促孩子及时跟老师沟通，妈妈保证要去跟孩子沟通，但是因为妈妈在合肥尚同学在天津，而且正是因为最开始对她的了解知道这个孩子特别独立，她经常比较固执己见，还是经常无法联系到她，没能按计划复习托福。后面也不是特别主动联系老师。一直跟妈妈打电话请她催孩子有问题一定及时联系老师，妈妈在每次打给她的电话中也觉得不好意思，妈妈本身是大学老师，她很明白学生要主动联系老师才对。
 

　　她在12月之前的练习很不理想，一来是因为她太忙了，学校课程加上社团活动，挤占了她大部分的时间，没有时间精心做题;二来她的作息时间颠倒，不能在白天的时候抽时间练习，没能考到100分以上。仍然是需要经常练习督促她，这时候她终于明白老师是为她好，因为当时仍没有时间上课，写了作文发给老师后立即帮她批改指出作文中的问题。
 

　　到11月底我们终于回复上课，针对她发过来的作文问题，因为尚同学过于自信，每次都用很长的句子写综合写作，读她的作文最大的感觉是很累，有时候也漏掉了重要信息，这样的文章按照托福官方指南的要求，无法满足托福独立作文的要求以及评分的三个原则。少了细节说明听力并没有完全听准确，精选托福作文题目和没有练习过的作文题目让她在考前练习，写完一篇都立即发给老师，指出问题让她修改，在课上就着重练习口语，指出她最开始的模板冗长，最大的问题是口语非常不连贯，逼着她录音，每天做3套以上。口语在短短一周内从流畅度上来说大幅提升。
 

　　而尚同学的优势在于，一旦她知道怎样做是正确的，她口语答案里语法错误很少，句子的驾驭能力很强，可是她在考前仍然没能摆脱作息时间颠倒，有时候又一觉睡到下午。最终考试成绩不能不说有些遗憾。考试成绩出来的当天，她一方面为上到100分高兴，另外一方面就是觉得自己真该早点跟老师开始学，说这次不过跟老师上了3次课，要是能早点开始就好了。妈妈也非常感谢老师，她非常希望尚同学能明白这次的教训，以后要跟老师积极互动，不要拖拉，把该做的事一步一步安排好。
 

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