基本情况简介：

　　学生姓名：王同学

　　教育背景：北京工业大学

　　考试规划师： 田老师

　　辅导考试： 托福IBT

　　辅导周期：8个月

　　最终成绩： 104

　　英语优劣势分析：

　　优势：阅读及听力理解能力强，自主性很好，完全按老师要求完成作业。

　　劣势：口语不连贯，经常停顿。作文语法细节出错。
 

　　情景再现
 

　　前期沟通
 

　　11月中旬过来模考，很冷静沉着的孩子，他的沉稳与一般的大一同学很不同，13年参加高考成绩一般进了目前在读的学校，自己了解了转学方面的要求，开始准备托福，在来公司模考之前他能每周坚持做TPO题目，阅读听力最初因为不了解不能熟悉ETS的出题套路出错较多，做了12套左右正确率上升，不过写了作文之后没有老师辅导，不知道自己的文章及口语答案是否合适。模考当天让学生现场回答了口语题目，他能听懂全部要点，只是从答案流畅程度以及展开都存在不同程度的问题，尤其显得在老师跟前回答口语特别慌张。高级完整版的作文他综合写作文章篇幅很长，句子也多用长句，因为驾驭长句需要仔细每个细节照顾准确，主谓一致，人称一致的错误不好避免，当时的作文最高可以得21分，口语19分。
 

　　辅导过程
 

　　正式开始上课后，结合他的备考时间制定了每周5套题目的计划，听说读写四个单项各个击破，又额外的留了听力的作业，重点要求反复录音，克服口语答题不连贯，以及时态人称方面的错误。第一次上课前他发过来之前和按照计划给他留的作文题目，按照独立作文标准，指出他在扣题上没能反复重申主题，展开时有时候喜欢用中文思路写中文的谚语警句当做例证，在语言使用上因为句子过长没能表达出核心含义这三方面的问题，让他每次动笔前把作文题目粘贴在文档中，一定围绕着考试话题来写，不能忘记扣题。词句方面的错误都用修订的方式给他指出，而且标清楚为什么他用的词不够恰当的原因。
 

　　作业批改严格而且也费时间，因为学生非常自觉，每次留的作文题目他能全部完成，而且最开始跟他明确一定在课前发给老师，他每周六上午上课，周三会发一次作业，周五再发一次，作文一开始的时候问题较多，会严格要求他如果犯同样的错误，让他重写，后来给他批改后指出的问题，他能立即吸收在下一篇文章中避免。
 

　　口语方面因为他可以组织出答案，只是在规定时间内完成会因为紧张，和个别单词发音影响答案的顺畅程度，要求他每天要录音1个小时以上，学生平常学校课程也比较紧，只要有时间他就能按照老师要求完成所有题目，这样我们上课的时候针对重点题目和对于一般同学算是难题的题目重点练习，课上练习效率也非常高，不明白的地方或是重点的题目都用不同颜色的笔标出来，方便我们上课更有效率。
 

　　口语练习也同时结合用倒计时的软件练习录音，做更多的题目。在考前给他指定了一些题目练习，后来他对口语部分的时态和人称都可以注意的比较好。考试过程中一切发挥正常。这一过程中也在探索怎样能让他把口语部分的阅读听力结合的更好，顺畅的指出两者关系，以及多用自己的话转述，同时注意在讲顺畅的前提下控制语速。在考前还特意叮嘱他进行抗干扰练习，在有干扰的情况下练习口语录音，学生很快接受了老师传授的方法及全力避免了最开始答题中的错误，最终取得了口语26分的成绩，令人欣喜。
 

　　学生很信任老师，留的作业全部按时保质完成，跟妈妈沟通时妈妈说因为特别了解孩子，她也很意外孩子对老师非常信任，老师怎么说就怎么做。其实对于每个孩子来说都是这样，如果可以踏实下来按照老师说的题目练习，而且保证考前状态调整，不骄不躁一定可以获得自己中意的高分。
 

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