基本情况简介：

　　学生姓名：郑同学

　　教育背景： 高中

　　考试规划师：张老师

　　辅导考试： IBT

　　辅导周期：3个月

　　最终成绩： 103

　　英语优劣势分析

　　优势：听力较好，听力词汇量较大，对听力材料中的长难句获取能力较强。

　　劣势：阅读时好时坏，口语偏弱，作文也有待加强，而且学生是高中生，托福学习时间有限。
 

　　情景再现
 

　　前期沟通
 

　　郑同学是一个高三学生，已经完成了SAT考试，成绩比较理想，有明确的申请目标，也已经有一个85分的托福成绩，但是针对申请目标，全部的老师建议他再考一次托福，争取考出高分，学生还是全力配合的，备考的目标和计划也非常明确。
 

　　辅导过程
 

　　(1) 针对学生弱项展开的学习规划和辅导
 

　　学生不喜欢做阅读，表现出这个年龄段的学生学习的耐心不够，对口语的信心不足，作文也喜欢写一些不符合表达习惯的语句 。所以在整个24课时，3个月的辅导过程中，对学生的作业要求是非常明确的，尤其是阅读任务的完成，每次课上课之前一定检查作业的完成情况，再开始新的内容，针对学生的学习习惯，每次作业量都是控制在他可以承受，可以完成的状况下的，所以相对应而言，学生每次作业的完成情况还是比较理想的，而且对作业中表现出来的问题也进行了比较清楚的分析。
 

　　(2) 印象比较深刻的事情
 

　　学生对口语的发音是很看重的，这是一个在北京长大，从小就学英语，参加英语培训的学生，口语的底子是不错的，口语的发音也是标准的，但是吞音的现象很严重，而且有时会让人听不出来他说的内容，针对这些我要求一定要说话字正腔圆，对自己的说话内容进行录音，有针对性地改掉某些发音，有的时候上课较起劲来，我们经常会争吵，然后会翻阅各种词典去确认发音，练习口语的课程不多，但是很明显学生在课外在口语方面还是比较下功夫的。
 

　　(3) 学生的表现
 

　　学生在听力方面展现出了超出高中生水平的能力，对听力信息的结构把握地比较准确，笔记也做得比较完整，都帮助他的听力的取分。阅读在我的要求下，平时都会做完必要的练习，到后期阅读的练习发挥已经比较正常而且稳定，所以最后阅读如愿获得高分。作文练习地不多，但经过上课的讲解，对要点把握地比较清楚，练习的几篇习作出现的问题也进行地改正，考试的那篇作文题正好也是我布置的作业之一，对于这样的偶然学生是非常高兴，发挥得比较理想。
 

　　(4) 辅导老师在辅导过程中的思想闪光点，可以是在辅导过程中遇到的困难和解决办法等。
 

　　学生对老师是很尊重，把老师的要求都落实到位的，但是令人懊恼的也是这样，除了布置的作业之外，学生几乎就没有做额外的练习，所以我还是非常担心他的练习量不够，可能会进步不够，但学生自始自终对自己都信心满满，到考试当天的时候的也非常淡定，在备考的过程中出现任何问题都会及时地询问我，及时解决，不拖延，我们沟通愉快，解决方法也很有针对性，考取高分有些意外，但毕竟大家都付出努力，所以都非常高兴。
 

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