基本情况简介

　　学生姓名：李同学

　　教育背景：北京高二

　　考试规划师：姜老师

　　辅导考试：托福

　　辅导周期：9个月

　　最终成绩：93
 

　　英语优劣势分析：
 

　　优势：学生考过托福，了解托福的题型。

　　劣势：只会阅读的做题方法和解题技巧，却缺乏阅读能力，并且英语基础不扎实。导致阅读速度较慢，而且专业词汇较少。口语方面不熟悉话题，缺乏回答思路。写作方面论证不充分，缺乏逻辑性，不知道怎么详细展开。
 

　　前期沟通
 

　　学生是之前由另外一位老师转给我这边的，那位老师把之前讲过的部分清楚的写出来，做好了交接工作，我也了解到学生是比较聪明的，但比较懒，不做作业，经常应付作业。一周就上一次课，还暂停了好久。所以我给学生又做了一次测评，成绩依然是60分。学生自主性也比较差。
 

　　辅导过程
 

　　从第一次课上，我就对学生不好好完成作业的情况进行了严格要求和把控。现场演示学生的阅读要精析成什么样子，之后要求学生的自主计划部分，阅读就要这样完成，如果有问题，直接标出，学生毕竟是高中生，比较贪玩，一定要严加看管，不然就不让他上课，和家长那边也沟通好，也提前了解到如果对学生晓之以理，动之以情的话，还是会很配合的。之后的整个授课过程也确实进展的不错。
 

　　阅读方面：由于专业词汇欠缺，时间问题较大，刚开始重在给学生梳理长难句语法，严格把控学生背单词的量，听和读结合。旨在让学生自己通过以最短的时间读懂托福阅读文章。学生解题方面时间不够的问题，主要还是解题方法没有掌握好。针对这一问题，在课堂上，先跟学生讲解如何整体把控阅读文章以及安排不同题型的做题顺序。再进行各个击破，有针对性地讲解错得较多的题型。学生也比较配合，课下的阅读分析都是按照要求把不懂的句子和题目挑出，而且概括段意和给出词汇的同义词。这样一轮下来，学生对真题中的出题点已经掌握的非常好了，1-20的阶段测评就提高到了15分。七月份40课时测评就达到了21分。之后一直很稳定。学生当时特别激动，之后的学习都把阅读打印出来分析，单词都查出来，课上积极提问自己疑难的问题，他也觉得最难得分的阅读能突破20，也很认可这样的练习方法。
 

　　听力方面：学生的听力能力还是很有语感的，但是理论知识不会运用到实践中，我按照学科听力分类，先让学生把自己擅长的学科课下自主复习练习了，其余的我们每一类，课上进行练习。进行了大概8次课，学生的整体感觉提升很大，而自己也课下主动练习，一改以前应付作业的现象。
 

　　写作方面：开始学生的写作水平真是一般，没有大错误，但是语言很平淡，毕竟是高中生，语言上没有高级表达。而且不爱写作文。思路也经常没有逻辑性。通过我对独立写作各大话题的思路一一讲解介绍，给出不同话题的思路并进行论证，并且结合优秀范文的分析。学生渐渐有所转变。学生课下的练习也相当多，每次安排的作业和自主复习计划按时完成，有问题经常是我下班后晚上解决。在考试之前，每天让学生看范文，写思路，每周都会抽时间给学生讲评作文，最终写作达到25分的高分。
 

　　口语方面：这个是学生最头疼的科目，在另一个老师那就不敢说口语，不好意思说。到我这边上课，也是不让讲口语，总说自己回去好好练习一下，再讲。我也因为有其他要打基础，这一方面放在后面讲，但学生依然推脱，我这次不给学生机会，依然温柔的说服他，口语不说，就和汉语一样，最后都说不出来了。我知道学生的语言有部分要修改，而且经常紧张，所以我是先通过给学生补充不同话题的思路以及带着学生整合相似话题，并且给学生补充相关的高级词汇，先给学生增强信心，学生接受能力较强，能够把讲过的知识消化运用。课下不断地进行口语练习。经常发录音给我，让我帮着找出问题。慢慢的学生从刚开始的结结巴巴紧张，到现在给个话题张口就能说，而且有理有据，还不错，不过考试还是紧张的分数不太高。
 

　　通过学生坚持不懈的课下练习和课上和老师的积极配合，学习期间第一次考试就拿到了93分的好成绩，学生很满意自己的成绩，虽然口语有遗憾，但是和测评成绩基本吻合，希望李同学以后能够有跟好的进步。
 

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