基本情况简介

　　学生姓名：杨同学

　　教育背景：中国人民大学

　　考试规划师：姜老师

　　辅导考试：托福

　　辅导周期：3个月

　　学生成绩：107分

　　优势：口语发音不错，听力基础不错，考过托福，对托福有一定的了解。

　　劣势：阅读方面：长难句等阅读能力比较低，阅读的准确率偏低 写作方面：破题方法，容易思路枯竭。例子不会举。 口语方面：独立口语不会展开，综合口语时间概念比较弱。
 

　　辅导过程
 

　　基础阶段：
 

　　杨同学目前是大四在读有实习，给她制定的计划每天大约要用3个小时来复习托福，不过杨同学不爱做阅读分析，所以时不时的要督促一下注意夯实基础。
 

　　杨同学词汇量不错，只是有些专业词汇不够，阅读的理解经常是所以前期制定了学科分类单词积累的自主复习计划。口语的素材积累过少，思路受局限问题严重，于是为了强化练习这一知识点，就以独立口语教材帮助学生拓展思路。高级词汇和思路积累为中后期阅读、听力、口语，写作的学习打下了坚实的基础。跟杨同学的上课过程一直是配合度很高，效率很高。
 

　　专业阶段：
 

　　口语：学生的语音非常棒，非常地道。把话题结合学生自身的情况来整合讲解，训练学生发散思维。口语的答题框架和答题思路的强化训练。独立口语分类进行练习。课下让学生疯狂的写独立口语答案，进行总结分类，大量有针对性的练习。课上对于综合部分，一个考点一个考点的整理。学生在学习过程中渐渐意识到主观题的修改很关键，我也就把这个理念过度到口语中。学生的综合口语一直都还不错。
 

　　听力：在听力过程中，主要是辅导学生熟悉笔记法及预测考点，用题目反推考点出处。从基础方面，抓学生的学科词汇和学科背景。梳理出学生比较薄弱的学科和常考的学科词汇和背景知识。
 

　　写作：我用教材讲解高分地道表达，尤其是替换词部分和语法长难句部分，让学生发挥出水平。带着学生一起分析高分范文，了解评分标准在批改作文中举一反三，重点讲解拓展思路，如何举例子。综合写作是让学生练习听力尽可能记下更多细节。和学生一起课上做笔记，发现学生实际存在的问题。写作方面，学生自己也是付出最多的，学生的独立作文，每一次修改，学生都有新的收获。
 

　　阅读：学生阅读总是马虎，不细致。我主要让学生重点是精析阅读，不能放下。听力是强项，以冲击满分为目的严格要求。
 

　　冲刺阶段：
 

　　课程主干内容的辅导结束后，后期冲刺阶段主要以答疑为主并查漏补缺。
 

　　写作：用慎小嶷的十天突破讲解高分地道表达，尤其是替换词部分，让学生的作文更好的发挥出语言水平。期间举例子问题一直还有，一直在帮助攻克。综合写作是让学生练习听力尽可能记下更多细节。
 

　　口语：给学生一些高分地道词汇，让学生整理在自己的口语段子中，句式方面，给出一些可以话题通用的高分句式，让学生记住，讲解口语需要的高分句式，让学生学会使用。不断的练习机经，套题的模拟训练。注意流利程度和细节例子的展开。
 

　　听力：在听力过程中，主要是教其预测考点，力争满分。
 

　　阅读：主要是答疑学生自主复习的问题，同时让学生了解框架，详略读把握考点，让阅读能力达到满分标准。
 

　　老师感言：
 

　　杨同学是个特别有目标的学生，但是在整个学习过程中不爱做题，也是时间紧迫，阅读总给自己借口错几个。我主要是根据学生的特点针对性的辅导，让学生稳扎稳打，阅读的基础打牢，理解能力和逻辑能力有所提升。帮助她克服口语思路匮乏的缺点，这样最大的发挥出学生的优势。学生是很有想法和主见的，但是我提出的建议，如果能让她认可，她会非常认真的完成。高分永远是老师的引导和学生的努力相结合的。
 

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