考试规划师：刘老师

　　辅导考试：托福

　　学生姓名：王同学

　　学生成绩：108分

　　优势：学生阅读听力底子不错，努力一下可以满分

　　劣势：写作和口语成绩较差些，思路很轴，很坚持自己的想法。

　　情景再现：

　　学生是我讲解的模考，是一个托福零基础的高中生，在完全没有接触过托福的情况下，学生的模考成绩在60分已经显示出一定的功底了。通过沟通发现学生学习主动性非常强，学习特别努力，领悟力较高，一点就通，但是最大的问题在于孩子特别固执己见，个性很强很硬，想法很轴，刚开始接触的时候，这方面的磨合的确是一个很艰难的过程，还好，最后都一一征服，配合度越来越好。

　　阅读部分：学生阅读基础很好，单词在背完红宝书的基础上会自己额外背很多其他考试学科的单词，比如SAT甚至，GRE，学生的词汇量是非常不错的，但是因为学生同时学习SAT，在做托福阅读的时候，总是被SAT的思路带跑而选错，而且想法很轴，每次上课因为阅读的某一个细节题而“争吵不休”，直到最后偶尔还会坚持自己的那个错误选项，刚开始让他精析错题，学生基本就当耳旁风，基本都会最多给我个截图。刚开始，我没有强硬地要求他，因为孩子得个性很硬，如果硬逼，只会适得其反，于是我给他做模考的时候，反复跟他强调，咱目标成绩是30，他的阅读一直都是稳定在25，基本答题思路都是因为推太多，于是我慢慢引导他，在课堂上以讲解模考题的形式跟他分析他的思路错在哪里，另一方面在最后冲刺阶段前夕，我根据他错题特点，收罗了TPO里很多他可能会做错的细节题，让他做课首测试，让他一步步知道自己为什么错，孩子越来越配合我的思路走，越来越镇得住他，最后终于取得了30分的佳绩。

　　听力部分：听力是学生的比较好的一个部分，所以我在授课的规划上，听力的比重会降低很多，我刚开始给他讲笔记的技巧，让他课下多做精听，稳定住自己的听力反应速度，考前多做模考，进一步稳定自己的考试成绩。一旦出现成绩下滑的情况，立刻带着他一起做错题比较多的讲座，进一步分析做错题的原因，最后听力一直稳定在28+的分数。

　　写作部分： 写作刚开始的时候，学生的思路很跳跃，很跑，这跟学生的性格是有一定的关系的，从平时的沟通中就能显现出一定的端倪，基本上是聊着聊着就聊跑了，抓不住他的思路是怎么蹦出来的。而且学生个性很强，就按着自己的思路来，就很鄙视“应试”的逻辑展开思路，所以刚开始讲作文的时候，也是磨合了很久，指出很多思路上的错误，学生刚开始都很排斥，就说“都这么明显了，怎么还要说那么多”。针对这方面，我首先是先规整好托福写作的框架和展开要点，以及思路打开的方法。针对他“执迷不悟”的性格，我就给他的指导思想是“就当阅卷老师是白痴，是三岁小孩，明显的论点也要一条线说清楚，你的任务就是，在我给你讲作文的时候，你就不要让我问你为什么的任何余地”，同时，我还拿了自己很多高分作文的学生让他体会逻辑展开的点，让他参考学习，课上在点拨思路逻辑的基础上，反复进行写—改—写 再改再写的强化训练，终于学生的思路慢慢规整过来，最终也考到了28分的好成绩。

　　口语部分：口语是刚开始最吃力的一个单项。学生的发音是一大问题，语音语调很不自然，感觉每一个字眼都是非常吃力的挤出来的。在这块儿，我会以语音学的角度跟他分析他易发错的音的舌位以及口型。最老大难的问题是学生的独立口语的思路，总是会思路很跑，走到特别生涩的角度，最后不仅展不开，还越说越不清楚，没有逻辑和细节，最后我针对他的问题，我给他提出了“接地气”的方针，杜绝高大上，说“小学作文”“同桌小明”级别的接地气的文章。经过反复训练，最后终于考到一个还算不错的单项成绩。

　　辅导过程：

　　王子涵是一个有点自信心爆棚的学生，刚开始对于“应试”的技巧，特别排斥，“不屑”，觉得自己的语法特别好，懂得特别多，甚至上课会抠细节，抠语法抠词，这对于刚开始上课磨合阶段来说，是一个很大的挑战。平时学习很有主动性也很认真，每次上课都很认真，作业都是按时完成，特别踏实。英语基础也不错。针对他的这个特点，我知道，自己跟他硬来是肯定不会有好结果的，逼是绝对逼不出来的，他反而会更加反抗和抗拒。所以我采取了“刚柔并济”的策略。“刚”：是在学术上必须得镇住他，用成绩来说明，你这个为什么错，而不是总是念经说道理，拿数据说话，拿专业说话。“柔”是在肯定他思路的情况下，会拐着弯引导他走向我们的正确直观的思路。我也会同时和孩子爸爸以及咨询密切沟通，注意他的各方面动向，发现孩子在后期越来越信服我，越来越跟着我的思路走，在考前孩子很紧张，几乎是连续几天没睡好，所以反复沟通，耐心开导，鼓励他一定要克服自己的障碍，最终功夫不负有心人，学生考到了108分的好成绩!

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