考试规划师：靳老师,李老师

　　辅导考试：托福

　　基本情况简介

　　学生姓名：刘同学

　　教育背景：上班

　　辅导周期：3个月

　　最终成绩：29+24+20+25=98

　　英语优劣势分析：

　　优势：学生的基础相对比较好，在四个单项中学生的阅读最好，写作也不错，因为学习过gmat。

　　劣势：学生口语和听力比较薄弱，学生有时问题想不清楚会很难认自己错误;口语的问题是单词发音不准确，答题思路不清楚，答题要点不熟悉，框架不清楚;听力是考点不清楚，不善于总结常考的生物类或天文类的框架考点。

　　情景再现

　　前期沟通

　　跟孩子沟通说希望老师尽快开始上课，晚上和周末上课;家长希望孩子第一次考试成绩有很大提升。家长要求老师的学历和托福成绩等。

　　辅导过程：

　　长通的写作基础是不错的，学生独立写作的问题比较突出，主要是学生在提出文章观点时中，三种观点是不在同一层次上的，观点中会出现逻辑性的错误。针对学生这种情况，我让学生去根据不同的写作题目去列提纲，然后要认真看一下是否在同样的层次上;同时积累别人文章中的观点来拓展自己的写作思路。

　　长通的听力部分是四部分中相对来说是最薄弱的环节，学生课下练习了大量的听力，但是提高比较慢。学生的主要问题是听力中的lecture部分，由于不熟悉听力背景以及对于细节能力捕捉不准确，学生能够听出文章的逻辑框架，某些细节也能够根据笔记描述出来，但是做题的时候往往会拿不准。针对这种情况，我让学生根据之前学习的十三大原则去预测考点，在听懂的基础上在进行细化分析，考点的位置以及可能的出题方式，加上学生在课下进行实践练习，比之前有了很大的进步。

　　阅读，孩子已经考的不错，但是个别题型掌握的不好，比如文章小结题，学生以为是需要排序的，所以选完再花一部分时间去排序，所以很浪费时间;还有其他的插入题和句子简化题，不擅长用排除法做题;阅读总共讲了4个课时，2个课时讲解各个题型的解题方法;两个课时讲解学生测试的错题，分析长那句，最后取得29分的好成绩，学生自己也觉得很棒。

　　口语是学生的弱项，而且学生练习到后面都有些不自信，学生单词发音问题很大，这个学生因为没有助教，所以就要求学生背单词听音频，模仿发音;并且听黄金80题的录音，这样可以纠正发音，积累素材，练习语音语调。学生的口语最终也去了20分的好成绩。