基本情况简介

　　学生姓名：李同学

　　教育背景：陕西西安中学

　　辅导周期：6个月

　　最终成绩：21+20+20+20=81

　　考试规划师：谢老师/何老师

　　辅导考试：托福

　　英语优劣势分析：

　　优势：学生是全脱产学习托福，所以相对学习时间比较充裕。

　　劣势：高中生英语基础较差，自尊心强，并且已经在西安一家机构学习托福很长时间，一直没学出来，学习也有些疲倦了，感觉不想学了。
 

　　情景再现
 

　　前期沟通
 

　　初期咨询老师说这个学生已经在西安其他机构学习托福很长时间了，也一直没学出来，家长直接报名咱们公司，希望能够把孩子带出来，学生这方呢就是学习很长时间没出成绩，基本是没有信心的，也是在家长的鼓励下决定在试试，所以相对来说比较敏感，自尊心也强，初期测评成绩比较低，四五十分，谢老师和何老师各带两个单项，帮助学生突破自己的薄弱环节。
 

　　辅导过程
 

　　阅读方面，学生由于语法基础不太好，很多阅读中的长难句都看不懂，导致做题速度和正确率都很低，前期主要是先拿阅读中一些语法现象比较少的句子给学生讲解，通过句子理解语法，后来逐渐深入到讲解语法结构比较复杂的长难句，语法基础大概讲了十六课时左右;后面给学生讲解的是阅读十大题型，掌握最基本的做题方法和技巧，这个过程学生表现的基本都很好，并且上课的效率也非常高。十大题型讲完之后安排学生做套题，通过套题的练习对前期上课所讲的内容进行巩固，并且提高做题的速度，课下学生以练习为主，课上主要讲解学生的错题。最终通过套题练习一方面积累阅读词汇，另一方面可以了解托福阅读的文章结构，从而培养好的做题习惯。
 

　　听力方面， 学生的主要问题是不知道什么是重点，所以整体听下来记不住一些要点。针对这一情况，先是为学生介绍了听力当中的十三大原则，帮助学生了解考点，从而在做笔记和听的过程中有的放矢。课上让学生翻译听力中的句子，然后再是整个段落翻译，最后是给出整篇文章的总结。这样一遍一遍练习各种题型，并且布置了大量的练习让学生课下去听。
 

　　口语方面，学生比较头疼的是独立口语，上课的时候不愿意说，并且分别音标发音问题比较严重，更加不敢说；口语课初期是先给学生上了几节发音课，讲解学生不会发音的音标，然后先讲解的是综合口语部分，不需要学生自己去想内容，直接把读到的或者听到的内容转述出来即可，通过综合口语的练习学生逐渐愿意上课对着老师说口语，先是敢说了，并且综合口语的练习进步也比较大;后期针对学生独立口语没有思路的问题，把口语分类讲解通用思路，讲解好词好句，逐渐让学生打开话题。
 

　　写作方面，学生的主要问题是没有弄清楚综合写作的结构问题，并且独立写作表达太过口语化，语法错误较多。针对这一问题，先是大致地介绍了如何分析综合写作的阅读和听力部分，学生在这两个环节应该抓住什么信息点，并且在写作的时候应该如何根据三个评分标准来规范自己的作文。同时也讲解了独立写作的大致框架和常用的思路，并解决了学生的一些疑惑。课下给学生留了相应的作文练习不错。
 

　　正是因为李学生认识到自己的缺陷并及时改正，所以李同学在短时间内取得了巨大的进步！
 

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