基本情况简介

　　学生姓名：陈同学

　　教育背景：俄亥俄州立大学哥伦布分校

　　辅导周期：5个月

　　最终成绩：29+26+23+25=103

　　考试规划师：谢老师

　　辅导考试：托福

　　英语优劣势分析：

　　优势：学生本身是本身已经在国外读大一，之前出国申请的托福成绩是91，英语基础相对来说比较好，并且口语发音比较好。

　　劣势：虽然考过托福，但是之前也学过的也基本都忘了，并且之前的学习基本没有怎么做题，所以对托福的题型不熟悉，没有掌握阅读的做题方法和解题技巧，阅读速度较慢。口语方面不熟悉话题，缺乏回答思路。写作方面论证不充分，缺乏逻辑性。
 

　　情景再现
 

　　前期沟通
 

　　初期和咨询联系的时候，咨询说学生在美国要转学，对托福成绩要求比较高，而且家长希望能尽快开课并且希望老师能够严格监督学生，学生在美国可能会参加一些活动影响学习。因为和学生有时差，所以只能在早上联系学生给学生沟通后期的上课情况以及学习时间。学生比较好沟通，对自己的要求也比较高，就是能学习的时间比较少，因为学校也很多课，也报了一些活动。
 

　　辅导过程
 

　　阅读方面，学生由于语法基础较好，前期主要讲解的是阅读十大题型，掌握最基本的做题方法和技巧，这个过程学生表现的基本都很好，并且上课的效率也非常高。十大题型讲完之后安排学生做套题，通过套题的练习对前期上课所讲的内容进行巩固，并且提高做题的速度，课下学生以练习为主，课上主要讲解学生的错题。后期学生套题的练习基本做了二十几套题，所以最终托福阅读成绩收获29分。
 

　　听力方面，学生的听力相对来说不差，只是和大部分学生一样不知道如何记笔记，听得时候哪些是重点，听的时候不能记等问题。先给讲解听力的十三大原则，了解在听力的过程中哪些内容是比较容易出题的，也是我们在笔记中需要重点记忆的内容。上课期间，还要求他能够根据自己的笔记把主要的内容都复述出来。学完原则和笔记法，就带着孩子按照学科分类来练习听力，相对阅读方面的练习，学生听力的练习量并没有那么多，因为时间比较有限，再加上学生觉得自己平时也有听老师上课的环境，听力应该不会差。
 

　　口语方面，学生的语音语调比较好，个别单词发音有问题，综合口语部分讲完四道题的答题和技巧带着学生练了几套题之后，学生基本第一遍就可以把题目回答的比较好。比较困难的是独立口语部分，和大部分学生一样，看到题目感觉没准备好就开始答题，先把独立口语两道题分类别给学生讲解，整理通用思路，另一方面也让学生去背一些老师发给她的好词好句。
 

　　在写作方面，综合写作部分学生的听力听的没问题，但是在实际写的时候很容易按照自己的理解去转述听力的内容，没有遵循听力内容的逻辑，所以即使听懂了写出来的内容也比较乱。课上带着学生练习了几篇，基本能把结构这块写清楚了，然后就留给学生课下去大量的写；独立写作部分还是讲解通用思路，分类别，并且把每一类别的范文发给学生去背诵一些文章中的好词和好句，学习范文中句子结构的表达，并且在写对应类别的作文中要把自己看到的这个类别的素材和词尽可能的去用。
 

　　通过老师针对学生的优劣势所做的个性化的教学方案，陈学生的弱项在有限的时间内被强化了，并取得了好成绩！
 

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